Új szakmai programot indít a Katolikus Pedagógiai Intézet (KaPI) az atipikusan fejlődő tanulókat tanító pedagógusok támogatására. A projekt első évében két általános iskola alsó tagozatán, önkéntesen jelentkező tanítók részvételével 30 órás továbbképzés és mentorálás segíti a mérésre épülő, erősségalapú differenciált fejlesztés gyakorlati alkalmazását.
A mai iskola egyik legnagyobb kihívása, hogy a különböző képességekkel, eltérő fejlődési ütemmel és sajátos tanulási szükségletekkel érkező gyermekek számára is valódi, méltányos fejlődési lehetőséget biztosítson. A pedagógusok nap mint nap tapasztalják az osztálytermekben, hogy a diákok mennyire különböző módon tanulnak, és mennyire eltérő tudással, képességekkel rendelkeznek. Hazai és nemzetközi mérések egyaránt alátámasztják azt, amit a tanítók a mindennapokban a matematikai készségek és a szövegértés terén tapasztalnak:
Az ezt biztosító differenciáló munka a legigazibb pedagógiai feladat, minden pedagógus törekvése, de kihívás, sokszor erőn felüli, embert próbáló feladat. Gyakran jár a hiábavalóság érzésével vagy időszakos kudarcokkal, ami a legelhivatottabb pedagógusokat is elbizonytalaníthatja vagy a kiégés felé sodorhatja.
Erre a valós és feszítő kihívásra keres gyakorlati, hosszú távon is működtethető válaszokat a Katolikus Pedagógiai Intézet (KaPI) új projektje, amely az atipikusan fejlődő diákokat tanító pedagógusok támogatását tűzte ki célul. A program az első évben két általános iskolában indul el, az alsó tagozatos nevelők körében. A tanítók részvétele önkéntes jelentkezés alapján történik.
Éppen ezért a projekt szakít a hiányosságokra fókuszáló megközelítéssel. A cél egy erősség-alapú szemlélet kialakulásának a támogatása a pedagógusban. Ez azt jelenti, hogy a tanító a gyermek meglévő képességeihez, ismereteihez, adottságaihoz és belső erőforrásaihoz igazítva határozza meg a pedagógiai feladatot, megfelelő tanulási utat és a hatékony módszert.
A projekt első szakasza egy 30 órás pedagógus-továbbképzés lesz, amely mind elméleti, mind módszertani megújulást biztosít a résztvevők számára. A második szakaszban egy mentorálással kísért támogató folyamatban vesznek részt a pedagógusok. A képzés és a mentorálás fókusza megegyezik. Közös alapjuk a mérés-értékelésre épülő tudatos differenciált fejlesztés.
A képzés célja a pedagógusok meglévő szakmai kultúrájára támaszkodva új mérés-értékelési és módszertani elemek megismerése, beépítése a tanítási folyamatba, míg a mentorálással kísért szakasz célja, hogy a résztvevők biztonságos szakmai támogatás mellett próbálhassák ki a differenciálás különböző formáit, és egyre magabiztosabban tudják alkalmazni a módszereiket saját tanítási gyakorlatukban.
A képzés módszertani előadói és szakértői háttértámogatást biztosítanak a projektbe bekapcsolódó pedagógusok számára.
A projekt előkészítő munkálatai jelenleg is zajlanak, az érintett intézményekkel és a szakmai megvalósítókkal történő egyeztetések folyamatosak. A programban részt vevő mentorok szaktanácsadók, maguk is többéves gyakorlattal rendelkeznek az atipikus fejlődésű gyermekek kísérésében.
A projekt szakemberei abban bíznak, hogy a pedagógiai munka ezen tudatos és reflektív támogatásával az inkluzív nevelés nem elméleti elvárás, hanem a mindennapi tanítási gyakorlatban fenntartható, természetes valóság lesz – a gyermekek és az őket nevelő-oktató pedagógusok legnagyobb örömére.
Forrás és fotó: Katolikus Pedagógiai Intézet
Szöveg: Szepsi Rita
Magyar Kurír
Forrás:magyarkurir.hu
Tovább a cikkre »
