Téves diagnózis, téves besorolás – rendszerszintű hibák a speciális oktatásban Török Máté2025. 08. 11., h – 10:10
A romákat sokkal nagyobb eséllyel sorolják speciális iskolákba és osztályokba, nyert megerősítést az Állami Tanfelügyelet (ŠŠI) vizsgálatában. Súlyos szakmai és rendszerszintű mulasztásokról beszélnek a szakértők a speciális oktatás rendszerében.
„Ilyen arányú újradiagnosztizálás példátlan, és azt mutatja, hogy a diagnosztikai rendszer megszűnik betölteni védelmi funkcióját. A legnagyobb veszélyben a marginalizált roma közösségekből származó gyermekek vannak, akiknél fennáll a veszélye, hogy tévesen sorolják őket speciális iskolába” – mondta Alžbeta Štofková Dianovská, az ŠŠI főfelügyelője.
A tanfelügyelet olyan eseteket azonosított, amikor a pszichológiai vizsgálat mindössze egyszer történt meg, egyetlen – gyakran nem szabványosított – diagnosztikai eszközzel, amely nem alkalmas sem a szlovákiai lakosságra, sem a marginalizált roma közösségekből származó gyermekek kulturális környezetére.
Több speciális iskola érvényes szakmai javaslat nélkül vett fel diákokat, hiányoztak az egyéni oktatási tervek a speciális osztályokban, és a tanácsadó intézmények ajánlásait a gyakorlatban nem alkalmazták.
„A diagnosztikai hibák további kudarcok láncolatához vezetnek – a diák téves besorolásától kezdve egészen az oktatás nem megfelelő módjáig. Ez rendszerszintű probléma, amely a gyermek azon alapvető jogát érinti, hogy képességeinek megfelelő oktatásban részesüljön” – hangsúlyozta Štofková Dianovská.
Az is bebizonyosodott, hogy hiányoznak a gyógypedagógusok, iskolapszichológusok, logopédusok, az autista gyerekek számára készült oktatási segédeszközök pedig nem kielégítőek.
A 2024/2025-ös tanévben az érintett tanulók 79 %-ánál újabb diagnosztikai vizsgálatra volt szükség. Ez pedig – mint ahogy a tanfelügyelet kiemelte – drámai növekedés az előző évekhez képest.
Ebben viszont semmi meglepő nincs, sőt bizonyos értelemben pozitív tendenciának tűnik. A speciális oktatás hiányosságai, és a származásból fakadó félrediagnosztizálás ugyanis köztudott volt eddig is. Az oktatási tárca legalábbis tud a problémáról, és hogy nagy arányban vizsgálták ki újra az érintett gyerekeket, éppen a megoldási kísérletnek a része.
Sőt Ravasz Ábel, az oktatási miniszter tanácsadója korábban lapunknak úgy nyilatkozott, hogy minden speciális oktatásban részesülő diákot kivizsgálnak (ismételten) a jövő év végéig.
A rendszerszintű hiányosságok tehát jól láthatóak, és törekvéseket is látunk, hogy valamit kezdjenek a helyzettel – az újradiagnosztizálás egy folyamat első lépése lehet.
„Ha az inklúzió nem csupán deklarált érték akar lenni, alapvetően meg kell változtatnunk, ahogyan a gyermekeket diagnosztizáljuk, és amilyen feltételeket számukra az iskolákban biztosítunk” – fogalmazott a főfelügyelő.
Forrás:ujszo.com
Tovább a cikkre »
